心理學(xué)和別人發(fā)生矛盾，孩子生氣，發(fā)脾氣，我們總覺得他不大度。其實(shí)有不盾時(shí)生氣，是人之常情。有了情緒發(fā)泄出來，心靜了，就容易寬容大度些了以前孩子和同學(xué)有矛盾，很生氣，我總是勸孩子忍耐、大度，但是孩子常092常取耿于懷。后來維尼老師建議我先去理解孩子合理的方面，然后引導(dǎo)他主動(dòng)宣泄，比如打被子、打枕頭等，這之后孩子情緒會(huì)好很多，就容易寬容同學(xué)了那天我按照老師說的辦法試了下，讓孩子對(duì)著枕頭發(fā)泄，效果還是挺好的，起碼他感覺我理解他了，看起來心情還不錯(cuò)。有次有個(gè)同學(xué)和他鬧矛盾，我說你把對(duì)同學(xué)的怨氣發(fā)泄出來吧。他竟然說:“算了吧，其實(shí)他不是故意罵我，就是和我一樣忍不住愛發(fā)脾氣。”

如果急著勸孩子大度，也可能是在壓抑孩子。先理解孩子，順著孩子，在他情緒平復(fù)之后，再試圖讓他去理解小朋友，這樣孩子更能聽得進(jìn)去，也可能不用勸就寬容了。

也有些父母總是勸孩子:你是哥哥(姐姐 )，要大度一些，讓著弟弟、妹妹。這話固然有一定的道理，但是他畢竟還是一個(gè)孩子，不是因?yàn)榇笠淮司鸵欢ㄒ屩『⒆樱灿凶约旱臋?quán)利，總讓他讓著別人他會(huì)感覺委屈的，這也是一種壓抑。所以，我們需要考慮孩子的感受，忍讓大度雖然有時(shí)是需要的但適度為之就可以了，孩子有時(shí)不肯忍讓也是正常的。

孩子是一個(gè)人，而不是圣人，道德品質(zhì)固然需要有所要求，但是要考慮哪些是人之常情，哪些是成人也難以做到的，這樣更合乎人性。

當(dāng)孩子丟三落四時(shí)

那天女兒戴了一頂漂亮的帽子去上學(xué)，放學(xué)回來看到她沒戴，我就問她帽子的下落。她一愣;“啊，帽子忘在學(xué)校了。”我笑著說:“沒事，明天再去找找。”旁邊的小朋友很驚奇，跟我說:“叔叔，你態(tài)度可真好。要是我丟了東西爸爸媽媽肯定要訓(xùn)我一頓·.....”

女兒每次不小心把東西弄丟了或找不到了，我們從來都很平靜淡定，的也不批評(píng)，還要送地一句:“沒事，沒關(guān)系。”讓地把托管班的學(xué)費(fèi)帶給老師，我不是囑咐她別把錢弄丟了，而是說:“錢是有可能丟的，丟了也沒關(guān)系啊!”

這樣勸慰孩子，是因?yàn)楹⒆涌赡鼙瘸扇诉€要在意東西，所以不必反復(fù)叮囑別弄丟了。即使不小心丟掉了，也很正常，我們大人也會(huì)這樣啊。家長(zhǎng)問:“孩子上學(xué)隔三岔五總會(huì)忘拿什么東西，這么丟三落四可怎么辦?我女兒算是比較細(xì)致的孩子，但現(xiàn)在上學(xué)要帶的物品太多了，有時(shí)漏帶很正常，沒什么。有時(shí)忘記帶，方便的話，我會(huì)送過去。另外，我自己也會(huì)丟三落四，有時(shí)買菜付完錢之后沒拿菜就走了。

我不希望孩子成為一個(gè)小心謹(jǐn)慎照顧東西的人，還是活得隨性自在些好，那么這是否會(huì)影響孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?其實(shí)并不，愛因斯坦就是一個(gè)丟三落四的人。

當(dāng)然，如果孩子生活過于不仔細(xì)，過于大大咧咧，也可以適當(dāng)提醒，督促改進(jìn)。不過，沒什么大的關(guān)系，可以慢慢來。