我們的身邊到處都是“好好父母”，認(rèn)為對(duì)于堅(jiān)持己見(jiàn)、任性的孩子說(shuō)“是”能讓生活更加平靜，“是”會(huì)使孩子更加開(kāi)心，更加喜愛(ài)我們。但是真的是這樣嗎?“是”帶給孩子這樣的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“是”，產(chǎn)生了一種無(wú)止境的模式，是一種驕縱。一個(gè)人不能總是很容易獲得東西，這樣做不利于孩子真正的學(xué)習(xí)，也不利于孩子形成友好、尊重別人的人際交往技巧，無(wú)法提高孩子的抗壓抗挫折能力。“不”，不僅僅是一個(gè)宇的回答，而且是一種教養(yǎng)策略。勤奮工作和堅(jiān)持不懈是成功訣竅的一部分。如果我們的孩子不能延遲滿足、克制尋求歡愉的欲望、承受挫折、綜合考慮自己和別人的需要、管理自己的情緒，那么他們?yōu)樽约簞?chuàng)造幸福多彩生活的可能性就大大降低了。因此，盡管說(shuō)“不”很難，但是我們也要對(duì)孩子說(shuō)。如果你覺(jué)得說(shuō)“不”很難，并且你的“不”經(jīng)常招來(lái)更大的煩惱和反彈，是因?yàn)槟銢](méi)有找到好的方法。對(duì)孩子說(shuō)“不”，讓孩子接受你的“不”，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):說(shuō)“不”要注意保護(hù)孩子的自尊，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，擁有自尊是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵因素。如果你在說(shuō)“不”的時(shí)候永遠(yuǎn)只會(huì)擺出一副冷面孔，或是教訓(xùn)懲罰打罵孩子，不僅不能達(dá)到“不”的目的，而且踐踏了孩于的尊嚴(yán)。有智慧有數(shù)養(yǎng)的父母完全不會(huì)這樣做。防止過(guò)度教育，切勿頻繁說(shuō)“不”有焦慮的父母，必有生氣的孩子，說(shuō)“不”也要適當(dāng)挑重點(diǎn)和時(shí)兒，頻繁地說(shuō)“不”有時(shí)候就是過(guò)度教育。在孩子的世界里，很多事情他們都明自怎樣去做，過(guò)分的擔(dān)憂和于涉毫無(wú)必要。即使孩子沒(méi)有控制某些局面的能力，也要讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，唯有如此才是科學(xué)的教育方式。

孩子對(duì)過(guò)度教育的第一反應(yīng)可能是惱怒和憤怒、沮喪和氣憤。他們感覺(jué)自己被輕視了，自信心也受到打擊，滿腦子都是父母指手畫(huà)腳的形象，充斥著“你不能這樣”“你不能那樣”的警告話語(yǔ)。父母過(guò)度教育是核心教育的大敵，不分情況，不分事情，過(guò)分擔(dān)憂和焦慮，事事提醒，不停說(shuō)“不”的過(guò)度教育完全背離了這種核心數(shù)育。核心數(shù)育是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自主能力，使孩子的自尊得到維護(hù)，父母必須讓孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自信。因此對(duì)孩子說(shuō)“不”，一定要慎重考忠時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，不要急于插手，不要事事干預(yù)。找準(zhǔn)孩子需求，用好暗示的力量。在心理學(xué)上，它被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱為“期待效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”，指他人的暗示和評(píng)價(jià)將引導(dǎo)某人朝著他人所期待的方向發(fā)展。這種效應(yīng)在兒童教育中尤其受到重視。