當9個月的小紅把早教繪本撕得粉碎，當2歲的明明一見識字卡就扭頭大哭，很多家長第一反應都是"這孩子怎么這么不愛學習"。作為從業8年的嬰幼兒心理咨詢師，也是2歲孩子的母親，我發現90%的家長都踩過這三個坑，

誤區一，把探索當厭學

1歲半的豆豆總把積木往地上扔，媽媽覺得他在故意搞破壞。其實這是空間敏感期的典型表現——孩子通過拋物體驗"掌控感"。這時候收走玩具反而會阻礙認知發展，聰明的做法是準備軟質小球陪他玩"你丟我撿"。

誤區二，過早標準化要求

有位爸爸自豪地展示2歲女兒能背20首古詩，可孩子見到書本就咬。0-3歲嬰幼兒的"學習"應該是多感官體驗，強行要求端坐跟讀，就像讓新生兒穿高跟鞋，不僅痛苦更影響大腦發育。

誤區三，忽視生理基礎

門診遇到個3歲"厭學"案例，說一千，道一萬發現是散光未矯正。孩子看繪本模糊重影，自然抗拒閱讀。就像成人用模糊手機刷視頻都會煩躁，記得先排除視力、聽力等生理原因。

上周遇到個典型案例，18個月的樂樂一見彩色卡片就哭鬧，奶奶認定孩子"笨"。經觀察發現，樂樂對絨毛玩具特別感興趣。我們把認物卡換成不同材質的布料卡，現在孩子能主動指認20多種面料。記住，嬰幼兒的學習密碼藏在興趣里。

寶寶撕書就是厭

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寶寶撕書就是厭學嗎？這些信號家長要讀懂

很多家長看到寶寶把書頁撕得稀碎，心里咯噔一下，"完了，這孩子不愛學習！"其實，過早下結論反而可能誤解孩子的真實需求。1歲左右的寶寶撕書，往往和"厭學"八竿子打不著。他們的小手正在探索世界，紙張的觸感、撕扯的聲音、形狀的變化，這些都能帶來新奇體驗。就像孩子喜歡捏橡皮泥、拍水花一樣，撕書也是他們認識事物的一種方式。

二、這些細節才是真正的"學習警報"

比起撕書動作本身，家長更要關注孩子與書本互動的整體表現，

1. 書本當玩具

總是把書倒著拿

翻頁時只甩動不觀察畫面

對所有書籍都表現出相同的破壞行為

2. 注意力像跳跳糖

聽故事時頻繁扭動身體

看繪本超不過3分鐘

對任何圖書都提不起興趣

3. 拒絕互動

家長讀書時孩子扭頭就走

看到書本就用手推開

比起聽故事更愛獨自玩玩具

三、聰明家長這樣做

1. 給書"穿盔甲"

準備布書、硬紙板書、洗澡書，讓孩子盡情探索。見過農村大媽曬蘿卜干嗎？把舊雜志裁成條，專門準備個"撕紙盒"，既能滿足撕扯需求，又能保護正式讀物。

2. 讓閱讀變游戲

讀書時學動物叫，跟著故事情節做夸張動作。就像逗小貓玩毛線球，用聲音和肢體語言吸引注意。孩子注意力跑了也別急，學學公園里釣魚的老頭——耐心等魚兒自己游回來。

3. 生活處處是書本

超市里認水果圖案，電梯里看數字按鈕，公交站讀站牌大字。識字不靠死記硬背，就像認識鄰居家小狗，天天見面自然就熟了。

4. 觀察比糾正更重要

記錄孩子對哪些畫面停留時間長，什么類型的故事能安靜聽完。就像老中醫把脈，先摸準"癥狀"再開方子。如果孩子只對汽車繪本感興趣，那就先從車輪子開始講起。

四、特別要注意的情況

當孩子出現以下表現時，可能需要尋求專業幫助，

3歲以上仍無法專注聽簡短故事

對所有圖畫類物品都缺乏興趣

伴隨語言發育明顯遲緩

拒絕任何形式的親子互動

每個孩子都是獨特的種子，有的像向日葵早早綻放，有的像竹子先扎根后拔節。重要的是讀懂他們發出的"生長信號"，用適合的方式澆灌，而不是急著給幼苗貼標簽。