心理學(xué)納”這兩個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻是平息火氣、不滿的良藥。先接納，再慢慢改變。每位父母對(duì)孩子都會(huì)有要求、期望，或者認(rèn)為孩子應(yīng)該做到什么。如果孩子做不到，或者與自己的要求和期望不符，就容易覺(jué)得難以接受，那么氣憤焦慮、煩悶就會(huì)隨之而來(lái)。

如果覺(jué)得孩子“應(yīng)該做到”，那么做不到自然會(huì)生氣。但是，孩子真的就“應(yīng)該”做到嗎?是不是我們一廂情愿，孩子其實(shí)可能是“應(yīng)該”做不到呢?

黑格爾說(shuō):存在的就是合理的。孩子沒(méi)有做到是有原因的，可能是“應(yīng)該做不到，或者做不到是很正常的。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，看到孩子不會(huì)、不懂，又忘記了，又做錯(cuò)了，父母往往認(rèn)為孩子“不應(yīng)該”如此，于是，難以接受，生氣發(fā)火。其實(shí)孩子或許就是這樣的能力，或者還不懂得方法，或者是因?yàn)檫€沒(méi)有養(yǎng)成專心、鉆研、思考的習(xí)慣所以，出現(xiàn)這些問(wèn)題其實(shí)是“應(yīng)該”的，需要先接納，讓心情平靜下來(lái)，再慢慢改變，孩子也會(huì)更合作一些。

有的孩子看起來(lái)不知道感恩。父母辛苦地輔導(dǎo)孩子，但是他卻不領(lǐng)情，不愿意接受輔導(dǎo)。其實(shí)孩子這樣做往往是有原因的。可能是以前輔導(dǎo)時(shí)發(fā)火太多導(dǎo)致孩子看到父母輔導(dǎo)就緊張、焦慮，所以才會(huì)拒絕輔導(dǎo)。所以，需要接納移不，先改變自己，讓孩子慢慢體驗(yàn)到父母已經(jīng)變得溫和，那么，他逐漸就接輔導(dǎo)了。有時(shí)孩子會(huì)有一些不好的習(xí)慣，有一些心理方面的問(wèn)題。比如有些孩子有強(qiáng)迫的癥狀，會(huì)反復(fù)檢查，要求秩序，或者不能容忍不完美。對(duì)于這些行為只能先接納、順應(yīng)，等待慢慢淡化。如果不能接納，禁止孩子這樣做，孩子會(huì)感到很難受，反而會(huì)強(qiáng)化這些癥狀，使問(wèn)題更難以解決。又如有的孩子怕黑如果逼著孩子克服可能適得其反，此時(shí)不如先接納孩子的怕黑，多陪伴，孩子可能在不知不覺(jué)中就度過(guò)這個(gè)階段了。

有些孩子情緒或者脾氣有問(wèn)題，或者性格敏感脆弱，這些都是難以馬上解決的。我們需要先接納，而不是去和孩子對(duì)抗，這樣有助于孩子情緒的平靜如果不肯接納，責(zé)怪孩子為什么發(fā)脾氣，為什么這么敏感，一般會(huì)使孩子更加潰。

有時(shí)孩子一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，非要執(zhí)拗地做某事(與安全無(wú)關(guān)，不傷害自己和他人)，此時(shí)如果非要制止他，可能會(huì)使他更不理性。不妨先接納孩子的不理性，等孩子平靜下來(lái)，再慢慢和他溝通。

接納，是因?yàn)楦淖冃枰粋€(gè)過(guò)程，孩子目前就是如此，接受孩子的現(xiàn)狀不和事實(shí)對(duì)抗，這樣雙方都會(huì)平靜下來(lái)，更加理性和智慧，之后再慢慢想辦法解決問(wèn)題，逐漸改變。

有一位上初三的男孩，以前各方面都不錯(cuò)，現(xiàn)在卻經(jīng)常逃課，不好好學(xué)習(xí)也很逆反。我給孩子?jì)寢尩慕ㄗh是首先建立良好的親子關(guān)系，去理解、尊重他能夠溝通、交流，這樣才有可能施加影響。我說(shuō):“如果你能接納他的現(xiàn)狀，心平氣和之后，他可能會(huì)更愿意接受你的勸告。”媽媽說(shuō):“知道要接納，但是很痛苦，不愿去接納。”是啊，本來(lái)一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，現(xiàn)在這樣的狀況，媽媽自然是難過(guò)、不情愿的。但是不接納現(xiàn)狀，生氣、著急、對(duì)立只能把孩子推得更遠(yuǎn)。