哈佛大學(xué)心理學(xué)教授基特先生認(rèn)為，一個人在交往中如果注意對信息接收者的視線控制，對成功的交往、記憶都具有重要的意義。經(jīng)過很多科學(xué)家研究表明，人類大腦中所儲存的信息大部分是通過視覺器官獲得的，通過聽覺所獲得的信息只占11%，其余的則是通過其他感官獲得的。從這個數(shù)字中可以得出一個人的眼睛對知識吸收的重要性。

一個成功的演說家，他在演說中不光讓眾人的耳朵得到享受，還能調(diào)動他們的目光。什么是視線控制方法呢?例如，講課時大多數(shù)教師喜歡將重點寫在黑板上，在講到某一點時，有的教師還喜歡用不同顏色的粉筆畫線做出標(biāo)記，這樣做的目的是突出重點。這種方法就是一種對學(xué)生的視線控制。這種方法無疑會加強學(xué)生的注意力。只要我們經(jīng)常有意識地使用這種方法，就能達到目的。

實驗證明，視線控制對一個人的記憶力具有直接影響。曾有這樣一個實驗，一個學(xué)院選了兩個外語水平相似的班級，教給學(xué)生一個陌生的英語長句子。區(qū)別是其中一個班把句子寫在黑板上，并用彩色筆畫出記號;而另一個班什么也不寫。同樣教5分鐘左右，讓這兩個班的學(xué)生背通這個長句子時，結(jié)果前一個班有45%左右的學(xué)生能背誦，而后一個班能背誦的學(xué)生還達不到35%。由此可見，利用視線控制幫助記憶的效果比不通過視覺記憶的效果要好得多。這一結(jié)果證明，喜歡將重點寫在黑板上的教師教的學(xué)生，要比只是口頭講授不愿板書的教師教的學(xué)生記的內(nèi)容多，而且更為牢靠。用視線控制法來傳授知識以加深學(xué)生記憶的事例，在日常生活中到處可以見到。

從上面這個實驗得出在兩個人相互交談的情況下，有時為了最大限度地控制視線，講話人可以用一支筆或某種指示器指著物體進行講解，并不時用筆或指示器停留在兩人的視線中間這樣，聽者就會抬起頭看著講話人的眼睛，并注意傾聽所講的內(nèi)容。

在語言交流中，如果你想讓聽者對你所敘述的事情有更深入的了解與更深刻的印象，你的眼睛是一個最好的傳送信息的重要窗口。

在人們的日常生活交往中，視線交流經(jīng)常能顯示出它的特殊功能和意義。

愛憎功能。親昵的視線交流可以打破僵局，使談話雙方的目光長時間相接。在公共汽車上對異性死死盯視，則可能是想傷害他或警告他，往往會引起不愉快的結(jié)局。

威嚇功能。用視線長時間盯視對方還有一種威嚇功能。警察對罪犯、父母對違反規(guī)矩的孩子，常常怒目而視，形成無聲的壓力。

補償功能。兩個人面對面交談，一般的規(guī)矩是說者看著對方的次數(shù)要少于聽者，這樣便于說者將更多的注意力集中到要表達的思想內(nèi)容上。一段時間后，如果說者的視線轉(zhuǎn)向聽者，這就是暗示對方可以講話。

顯示地位功能。如果地位高的人與地位低的人談話，那么地位高的人投于對方的視線，往往多于對方投來的視線

眼睛所視方向暗示了當(dāng)事者的內(nèi)心意向。一眨眼看過，就把視線垂下來者，一般是一種"我相信你，不必怕"的身體語言。性格內(nèi)向的人注視對方時間都很短，常常會將視線移開。

在說話時，將視線集中于對方身上，這無疑表示話中之意希望強調(diào)自己的存在，或者希望對方了解自己。