格式塔心理學，又稱為完形心理學，是西方現代心理學的一個重要學派。它誕生于20世紀初的德國，并在美國得到了進一步的發展。作為一種理論取向，格式塔心理學在心理學領域中占據著舉足輕重的地位，尤其在研究人類認知和感知過程的組織和結構方面，具有深遠的影響。

格式塔心理學

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一、格式塔心理學的起源與發展

格式塔心理學的創立可以追溯到1912年，德國心理學家韋特海默在法蘭克福大學進行了似動現象（phi phenomenon）的實驗研究，并發表了文章《移動知覺的實驗研究》。這一研究標志著格式塔心理學學派的創立。韋特海默、苛勒和考夫卡等人構成了這一學派的核心，他們主張研究直接經驗（即意識）和行為，并強調經驗和行為的整體性。格式塔心理學的產生和發展受到了多種因素的影響，包括社會歷史條件、哲學思想和科學發現。德國當時的社會歷史背景強調整體研究和統一國民意志，這為格式塔心理學的誕生提供了有利的社會環境。在哲學方面，康德的先驗論和胡塞爾的現象學對格式塔心理學產生了深遠影響。康德認為，人類的認識是通過先驗的范疇來實現的，經驗是一種整體現象，不能簡單地分解為元素。格式塔心理學家接受了這一觀點，并進一步發展了先驗范疇的概念，將其改造為“經驗的原始組織”。胡塞爾的現象學則為格式塔心理學提供了方法論基礎，主張通過直觀的方式來研究純粹的意識。19世紀末20世紀初，科學界的新發現也為格式塔心理學的產生提供了理論基礎。其中，物理學的“場論”思想對格式塔心理學產生了重要影響。科學家們將“場”定義為一種全新的結構，而不是看作分子間引力和斥力的簡單相加。格式塔心理學家接受了這一思想，并在自己的理論中提出了“行為場”、“環境場”、“物理場”、“心理場”等概念，試圖用場論來解釋心理現象和機制。

二、格式塔心理學的基本原理包括整體和部分的關系、主導的構造性、層次結構以及重構

1.整體和部分的關系：格式塔心理學認為，整體不等于部分之和，而是大于部分之和。人類的感知和認知過程不是通過對個別元素進行分析和識別來完成的，而是通過對整體進行感知和認知來實現的。這一觀點強調了整體的重要性，認為整體具有獨特的結構和意義。

2.主導的構造性：格式塔心理學認為，人類的感知和認知過程是主導性的，即人們往往會把某些元素放在首要位置，從而構造出特定的認知和感知結構。這種構造性體現了人類思維的主動性和創造性。

3.層次結構：格式塔心理學認為，人類的感知和認知過程是按照一定的層次結構進行的。這種層次結構具有層次性和包容性，較高層次的結構能夠包容較低層次的結構。這種層次結構使得人類的思維和認知更加有序和高效。

4.重構：格式塔心理學認為，人類的認知和感知結構是可以隨著經驗和學習的積累不斷重構和變化的。人類的經驗和學習能夠引導感知和認知的結構發生變化，從而使人們對事物的認知和理解不斷更新和完善。這種重構性體現了人類心理的靈活性和適應性。

三、格式塔心理學的原理和方法在多個領域得到了廣泛應用，包括心理咨詢、設計、教育

1.心理咨詢：在情感療法中，格式塔心理學的方法被廣泛應用于幫助患者表達和處理自己的情感。咨詢師可以通過識別和理解患者情感表達中的格式塔結構，如情感的語言和非語言表達，來幫助患者更好地表達和處理自己的情感。這種方法能夠幫助患者更好地理解自己的情感和情緒，從而減輕其焦慮和抑郁等問題。

2.設計：格式塔原理在設計領域具有舉足輕重的作用。它強調視覺注意力放在整體而非局部，視覺設計、交互設計的很多方面都廣泛運用了這一原理。例如，在產品設計中，運用格式塔原則可以創造引人注目、易于理解且愉悅的產品設計，幫助梳理界面的信息結構、層級關系，提升產品用戶體驗。格式塔原理中的接近性原理、相似性原理、對稱性原理、連續性原理、封閉性原理以及共同命運原理等都在設計中得到了廣泛應用。

3.教育：格式塔心理學在教育領域的應用主要體現在創造性思維的培養上。韋特海默等格式塔心理學家將格式塔心理學的原理應用于人類的創造性思維，并主張在教育中培養學生的創造性思維。通過引導學生從整體的角度來思考問題，培養他們的直覺和洞察力，可以提高學生的創新能力和解決問題的能力。