我是個小學老師，在我看來小學教育心理主要研究的就是孩子們在小學階段的各種心理變化和特點。比如說，剛從幼兒園進入小學的孩子，他們會面臨環境的巨大改變，心理上可能會有分離焦慮，不適應新的規則和學習節奏。這時候就需要研究怎么幫助他們順利過渡。在學習過程中，有些孩子會因為學習困難而產生自卑、厭學等情緒，那小學教育心理就要去探究如何激發他們的學習興趣，像通過游戲化教學、獎勵機制等方式。還有在人際交往方面，孩子們會和同學、老師相處，可能會出現矛盾、被孤立等情況，教育心理就要研究怎么引導他們正確處理人際關系，培養他們的社交技能和同理心。而且，不同年齡段的小學生心理差異也很大，低年級可能更注重安全感的建立，高年級則開始有自我意識的萌發，這些都是小學教育心理要深入研究的內容，這樣才能讓我們老師更好地因材施教，促進孩子們健康成長。

在我眼中小學教育心理重點研究的是如何根據小學生的心理特質進行有效的教育引導。小學階段是孩子性格塑造的關鍵時期，他們的好奇心旺盛，但注意力又很難長時間集中。教育心理就要去琢磨怎么利用他們的好奇心設計教學內容，像開展一些有趣的科學小實驗、故事分享會等，同時又要想辦法提高他們的專注力訓練，比如通過一些專注力游戲。在情緒管理方面，小學生情緒波動大，可能因為一點小事就大哭大笑。所以要研究如何教會他們識別和表達自己的情緒，讓他們學會自我調節。此外，對于一些特殊家庭背景的孩子，比如單親家庭、留守兒童等，他們的心理往往更脆弱敏感，小學教育心理就要關注如何給予他們更多的關愛和心理支持，幫助他們克服可能存在的心理陰影，使他們能和其他孩子一樣健康快樂地在小學里學習生活。

主要研究小學生的心理發展和學習過程吧。

主要研究小學生的認知、情感、社交等方面的心理問題，幫助教師更好地了解學生，提高教學效果。

小學教育心理涉及的內容很廣，包括學生的認知、情感、社交等多個方面。

我覺得小學教育心理主要研究孩子在小學期間的心理成長規律吧。我家孩子上小學后，我發現他特別在意老師和同學的評價，這就涉及到自尊心的培養。小學教育心理可能會研究如何在教育過程中保護孩子的自尊心，又能讓他們正確面對批評。還有，現在很多孩子在課余參加各種興趣班、競賽等，壓力也不小，怎么去了解孩子內心的壓力源，然后幫他們緩解壓力也是很重要的。比如有的孩子因為一次考試沒考好就很沮喪，教育心理就應該探討如何讓孩子有正確的成敗觀，從失敗中汲取經驗而不是一蹶不振。而且，在品德教育方面，怎樣依據孩子的心理讓他們理解誠實、友善等品德的重要性，而不是單純地說教，這也應該是小學教育心理研究的范疇，畢竟好的品德和健康的心理是相輔相成的。

我覺得是研究如何更好地教小學生，包括他們的心理變化。

這個主要是研究小學生的心理特點和教育方法的匹配問題。

研究小學生的心理，幫助教師更好地進行教育教學工作。

挺復雜的，包括學生的學習心理、教師的教學心理，還有家庭和社會的影響等等。

研究小學生在學校期間的心理活動吧。

就是怎么讓小學生在學校期間心理健康，學得更好。